【双减经验交流】“三心”赋能向阳而生
——绿影小学华强校区“三心工程”案例

根据《芜湖市人民政府关于实施中小学教育服务综合改革的指导意见》，为进一步回应广大家长和学生需求，切实为广大师生和家长做好服务，体现学校主动承担社会责任、促进学生健康成长的理念，绿影小学华强校区秉持用心服务每个家庭、用爱关注每个孩子成长的初心，遵循自愿申请，公开透明，满足基本需求和非盈利性原则，打造让学生舒心、家长放心、教师用心的“三心”工程。

一、因地制宜，基于学校实情
学校在充分调研的基础上，制定了《绿影小学华强校区“三心工

程”实施方案》，下发《致家长一封信》等材料。通过线上家长会等形式，向家长明确学校的爱心午餐、课后托管服务实施办法，要求家长结合家庭实际情况，自愿选择选择是否参与教育综合服务。

二、高度重视，精心组织

学校高度重视，成立了以校长贾红娟为组长的领导小组，全面负责教育服务综合改革工作。每学期开展教育综合服务前，由校领导牵头召开专项工作会议，确定服务时间、服务范围和具体内容。

服务时间：周一至五中午：11:40—13:40；下午16:00—17:30。

服务范围：放心午餐工程、安心午休服务、爱心托管服务。

为积极稳妥的完成此项工作，学校依照市区两级相关文件精神，认真组织实施，安排活动课程和师资，制定课后晚托的课程计划和教师安排，确保我校课后托管有序，高效运行。 

三、午餐托管满爱心，真情服务溢情怀

1.认真调研，严把食品安全

学校坚持“以学生为本、家长自愿、费用自理”的方式，把午餐供餐作为学校新的工作重点，提升学生、家长的满意度。学校积极与供餐企业沟通协调，进一步明确相关责任要求，并代签供餐协议；制定了《绿影小学华强校区学生午餐服务实施方案》，成立了午餐服务行政志愿队和教师志愿队，为同学们提供配餐服务。

为确保孩子均衡饮食，午餐实行配餐制，荤素搭配，科学营养，做到一周不重样。每天中午11:30，配餐公司统一配送的午餐及时送达教室。学校要求配餐公司除按配餐标准配餐外需为各班提供备用饭1份，同时妥善做好饭菜的保温措施，保证所有学生吃饱吃好。学生用餐后，餐盘、餐厨垃圾桶由公司统一回收、集中处理。

2. 精心策划，完善就餐流程

学校领导对学校午餐托管工作高度重视，多次召开调度会专题研究，并经常到现场监督指导，跟师生共进午餐，从细处确保了午餐供应和托管服务工作顺利进行。
   学校实行教师陪餐制，每班安排1名教师进行学生的午餐管理、服务，细化明确餐前、就餐、收餐、餐后四个环节的服务管理要求，培养学生良好的用餐礼仪、生活习惯。

全校学生开展了学习“文明就餐，杜绝浪费”倡议书活动，并在倡议书上签下自己的名字，承诺做到“勤俭节约，反对浪费”。午餐前的准备工作，餐前洗手，根据老师教过的“七步洗手法”，学生们认真地洗手。“光盘行动”从我做起，要珍惜每一粒米，懂得农民伯伯的不容易，让学生以实际行动积极践行节约理念，真正做到“不剩一粒米，吃光所有菜”，每餐都争做“光盘小达人”。

四、构建活力绿色课堂，“五育”融合促发展

1.立足校情，优化资源

学校结合学校师资和场馆场地，充分利用现有资源，制定符合校情的课后托管工作办法。工作方案采取“自主选择、五育并举”的课后服务模式,以满足家长的需求和孩子发展的需要。“自主选择”,即是由家长和学生自愿选择参加课后托管。“五育并举”，即是充分利用校内不同学科的师资和课程资源，开展作业辅导、少先队活动、艺体活动、劳动教育等特色课程与素养课程,以满足学生多元化发展的需求。
    课程是塑造学生心智模式的重要工具，教师资源决定了课程质量。因此学校多次对全体教师进行课后服务专题培训，提升教师对课后服务的认识。同时，学校充分尊重教师意愿，根据教师的申报安排课后服务课程表。学校发挥全校教师优势，组建优势社团。这样不断尝试建构、优化课后服务课程体系，使之既能达到国家要求，又能满足学生个性发展需要。
   2.“双减”和“五项”管理双管齐下
   课后服务以完成课内作业为首要任务，学校积极落实国家“双减”政策要求，对作业进行精细优化，减少机械性、重复性作业，引导学生向探究性学习、自主性学习发展。每日各年级、各学科作业由教务处、教研组长、班主任进行逐层质量把控，让学生在校就能基本完成所有作业。
    在课后服务中教师更加注重因材施教，对学困生给予额外点拨，对有疑问的学生给予及时指导，对学优生给予教材延伸知识介绍，鼓励他们自主学习，让每一个学生都能够在课后服务期间学有所获。
    为了对每周课后服务情况进行调研，各辅导老师设计花名册，记录学生参加活动情况，便于班级及时总结。学校教务处设计检查记录，每天傍晚都有专人检查，对参加服务的学生人数、内容、地点、辅导老师进行检查记录。这样每日、每周进行实时监测与总结，及时将相应问题反馈给授课教师，并进行常态化档案记录，以过程评价促进校本课程质量不断升级。
    经过课后服务活动，学生的综合素质得到显著提高、个人特长得到明显提升。学生课后服务课程，发展学生，也成就学校。随着课后服务活动的顺利开设，学校的课后服务工作在课程开发、师资培养、课程实施和管理等方面日益成熟，逐步形成又一个鲜明的办学特色。

3. 第二课堂，育心育体

双减政策下，小学生过重的、不合理的学业负担得到有效遏制。学生丰富的课余时间做些啥？是家长和学生最为关心的，我校针对现状，以课后托管为主要平台开展“第二课堂”活动，主要围绕体育、艺术、德育活动和心理活动开展社团活动，在学校大队部的组织下，利用课后托管时间开展微队课、少先队活动，例如学校队史馆是优质的党团队史优质教育资源，学校大队部在课后托管时间，在队史馆进行四史学习活动，取得了较好的育人效果。

五、逐步完善，追求卓越

目前，学校参加爱心午餐300余人，课后托管逾千人，这给“三心工程”的教师安排及课程活动设置安排都带来不小的挑战。学校秉持以生为本的服务理念，不断完善组织管理方案，针对我校良好的体育场馆和设置，充分调动体育师资资源，为学生提供个性化选择，学生结合个人的体育锻炼兴趣和爱好，进行选项式学习，在充分考虑学生锻炼需求的前提下，提供多样菜单化体育活动选项，为更好的推动课后托管特色化、品质化，做出有益的实践探索。

经过一年多教育综合服务的实施以来，学生参与面不断提升，参与人数跨越式增加。学生各方面素质得以全面发展和提高，现已初步形成课程活动多样化、学生参与主动化、素质发展全面化的良性循环。学校将继续秉持为每一位学生全面发展奠基的育人理念，不断优化课后托管的方案和实施，不断完善教育综合服务改革机制与方案，为学生的全面发展而努力奋进！