关于印发“2025年镜湖区教育局教研室工作要点”的通知

区属各中学、小学、幼儿园：

    区教育局同意教研室拟定的“2025年镜湖区教育局教研室工作要点”现印发给你们，希结合本校（园）工作实际，认真研究贯彻执行。

附件：2025年镜湖区教育局教研室工作要点

2025年3月7日

2025年镜湖区教育局教研室工作要点

一、指导思想

为了贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，落实教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，依据市区教育局工作部署，镜湖区教研室以立德树人为根本任务，以为党育人、为国育才为根本目标，巩固“双减”工作成效，深化课程教学改革，有效落实“十四五”教育发展规划的目标任务，不断探索研训工作的新模式、新路径，为推进镜湖教育高质量发展做出新贡献。

二、工作目标

2025年，以“专业引领  服务全局”的工作精神深化课程教学改革，从五育并举、教学常规、课程改革、队伍建设四个方面，着力构建育人体系，着力夯实科学管理，着力增强内生动力，着力促进专业发展，为区域课程教学高质量发展提供教研赋能。

三、工作要点

（一）以“强五育”为支撑，顶层设计，着力构建育人体系

1.落实课程育人导向。各学科用好新教材，一抓培训、二抓落实，发挥各门课程的育人功能，开展课程“立德”“树人”与“求知”统一的研究与实践，达到学科育人的目的。

2.达成思政育人目标。进一步探索思政一体化建设方法与路径，完善全员、全过程、全方位育人机制，形成育人合力。中小学以道德与法治课程为载体，达到系统权威进教材、生动有效进课堂、刻骨铭心进头脑的效果。

3.完善课程体系建设。聚焦学生发展核心素养，全面加强体育、心理健康、艺术、劳动教育，注重实践育人。举办全区中小学生田径运动会。开展主题鲜明、形式多样的学生活动。

4.增强文化育人成效。加大国家通用语言文字推广力度，筑牢中华民族共同体意识，贯彻落实《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的实施方案》,开展第28届“推普周”，中小学生经典诵读、经典诵写讲活动。继续做好“童语同音”工作。

（二）以“夯基础”为导向，全面布局，着力提升管理品质

5.加强教学常规管理。结合办学水平评估，列出问题，明确整改方向；分享经验，借鉴规范管理举措，全面提高教育教学管理的精细化、规范化水平。动态调整学年评估指标，瞄准教学过程管理，规范教学环节，提升学校教学常规执行力。

6.加强教学质量管理。组织参加市教学质量监控，做好教学质量的分析、反馈工作。召开中学毕业班工作会议。

7.加强评价改革管理。利用安徽省基础教育资源应用平台，强化过程性和发展性评价，实现多元评价，做好中小学学生综合素质评价工作。完善“以校为本” 的中小学生特色评价建设。

8.加强教育科研管理。做好2025年度省、市级各项课题申报工作，督促各类立项课题的中期汇报和结题验收，将课题研究与教学实践相结合，构建“知行合一”的研究样态。继续做好成果培育工作，对各校园优秀成果问诊、把脉、指导，形成不断深化、不断验证、螺旋上升的实践整体，并在实践中检验与提升。

（三）以“促改革”为突破，遵循规律，着力增强内生动力

9.开展“专题教研”。中小学各学科继续开展“探索‘双新’规律，打造高质量课堂”主题教研活动。开展人工智能教育研究，促使教学发生变革。开展“荆方地区”教学研讨，推进优质教研力量下沉共享。

10.做好“贯通教学”。立足新课程理念，加强学段间联合教研，探索全学段各学科科学衔接。

11.展示“优质课堂”。落实素养导向的课程教学新理念，指导和引领中小学教师更新教学观念、强化学生意识、创新教学方法、提高教学效率，积极实践“结构化教学”，开展优质课展示交流活动。

12.精研“作业设计”。各学科以“教—学—评”一体化为切入口，继续开展“控量重优化，提质促教学——学生作业设计专题研讨活动”，提高作业管理水平。开展作业设计培训、比赛及指导，提升教师作业设计能力。实现优质作业资源共建共享，切实减轻学生作业负担。

（四）以“抓队伍”为关键，系统规划，着力促进专业发展

13.进一步优化教师梯队培养。以“抓两头带中间”的思路，营造开放、包容的教研环境，关注教师个体差异，提供针对性研修，帮助教师找到适合自己的成长路径。发挥名师引领作用，关注新教师成长，开展“新教师专题培训”“新教师上岗汇报课”，不断提升课堂品质。

14.进一步落实三级教研体系。以“为了教师的教研”为指导，落实区级、校际、校本三级教研体系。针对各学科热点、难点问题开展研修活动，解决教师在课程改革、教育教学实践中所遇到的困难。相关学科继续开展省基地区、基地校建设。

15.进一步做好业务评优工作。坚持“以赛促教，以事成人”的工作思路，开展教师精品课遴选、优质课评比、论文评选、作业设计评比等，举办区第三届青年教师基本功竞赛活动。

16.进一步开展专业阅读行动。各学科引导教师开展专业阅读行动，将教师阅读与学科研究、学科教学、专业发展等有机结合。